A ver... explícanos la diferencia entre por y para

Esa fue una de las preguntas que me hicieron en una entrevista de trabajo a la que fui hace poco.
Era una academia de inglés, pero querían un profe de español para dar clase a sus propios profesores. No tenía mala pinta, no pagaban demasiado bien ni demasiado mal. Reconozco que lo de dar clase a profes me llamó la atención.
Me entrevistó primero un señor, supongo que el director: "hmm, experiencia, blablabla, hmmm, formación, hmmm, dónde, cuándo, hmmm, hmmm, ajá, muy bien". Luego otra chica, creo que de administración: "ohh, x años en y, ohhh, muy bien, y, ohh, qué destacarías de ti como profesora, blablablabla... hmmm, ahá, ahá, muy bien, qué interesante, hmm, ahá, ahá". Y después aparece el primer señor y me dice que me van a hacer una prueba práctica: "tienes 10 minutos para preparar una clase, vas a explicar "me gusta/no me gusta"" y me dejó en una sala con unos cuantos manuales y dos folios. A la "supuesta" clase asistían él-haciéndose pasar por extranjero- y un americano. Al principio estaba cortadísima ¿por dónde empiezo? Uno no se pone a dar clase de la nada, hay unos previos, como en el amor, un poco de conocimiento mutuo (intereses, motivaciones, nombres, orígenes, nivel de español..., coño, el abc del cómo ser profesor de ELE) No sé si lo estaba haciendo muy bien. El falso extranjero me reventaba la clase a propósito, supongo que para probar mi paciencia o mis maneras de explicar lo mismo de otra manera. Me miraba con cara de idiota y me decía "no entiendo" (grandísimo actor, jejej), y yo pensaba, "joder, si lo ha entendido el yanki, tú también, no me fastidies" (eran como poli bueno y poli malo), Luego, en medio de una explicación me cortan y me dicen: "subimos el nivel, ahora vas a explicarnos la diferencia entre por y para", así en seco, tal cual. Y les digo que eso no sale en bloque en una clase, o al menos yo no lo hago así, descontextualizado- y sin saber qué saben ya los alumnos, etc-, pero él insiste.
Pueeeees... yo lo explicaría viendo qué funciones realizan cada una de las preposiciones, y luego estudiaría casos en los que haya dificultades o ambigüedades como por ejemplo..., me quedo en blanco, no se me ocurre ni una frase y me pongo a tirar de las que se les ocurren a ellos dos. El americano está muy interesado, y pregunta, asiente con la cabeza. El señor español decide-cortándome sin más- que la prueba ha terminado, y me da la gracias y me acompaña a la puerta. El americano dice que por fin se estaba enterando de algo, que tenía muchos problemas con por y para... me dicen que ya me llamarán.
No me han llamado y por las noches sigo repitiendo y mejorando en sueños la clase sobre me gusta/no me gusta, y haciendo una clase cojonuda con las diferencias entre por y para... Pienso en qué no les gustó y llego a la conclusión de que seguramente cogieron a alguien mejor que yo, que es algo normal y no pasa nada, pero la clase de prueba esa me ha dejado algo ahí. ¿qué esperaban ver? ¡qué querían? una profe de gramática pura y dura, una sugestopédica, una animadora sociocultural...? no les gustaron mis pelos?


Hablando con mi hermana después, me ha dado una explicación para por y para. Por se refiere o se relaciona con el pasado y para con el futuro, el movimiento o la dirección. No es mala idea y ya la desarrollaré.

Exhibicionistas

No de ja de alucinarme la cantidad de gente que llega a estos mundos periféricos a través de la palabra clave "exhibicionistas". No sé muy bien qué buscarán, si fotos, o testimonios anónimos de exhibicionistas contando "ayer por la tarde, cuando empezaba a hacerse de noche, me acerqué a un grupo de colegialas en uniforme que comían pipas en un banco del parque y me planté delante de ellas y me desabroché la gabardina con un "tachán" que las dejó de piedra...jejeje, qué pervertido soy".
Queridos buscadores de la palabra exhibicionistas (y van ya 3, sin contar el título), siento decepcionarles, aquí sólo van a encontrar desvaríos, historietas o sucedidos, eso sí, hacen que las visitas a este rincón crezcan de manera desorbitada, mi contador está echando humo.
Sólo he visto un exhibicionista (4) una vez, cuando era tenía 16 años (igual están pasando de moda?) y la verdad es que no vi nada y me dio bastante pena el señor, de mediana edad, un poco calvo, flacucho, sólo me acuerdo de sus piernecillas peludas con calcetines hasta media canilla. Como dice un amigo mío, che spectacolo!

Aprendiendo español, spanish is fun!

He encontrado este vídeo (no lo puedo colgar aquí, voy a tener que aprender html algún día...) en videojug, un portal de videos sobre "cómo hacer...", a los que otros llaman tutoriales (horrible palabra), donde una niña muy graciosa enseña a pronunciar frases en español a gringohablantes con una especie de jeroglíficos, tipo nuestros chistes "di en inglés: té, pato, reina": (prueba tú a decirlo, jejeje). ¡Que lo disfruten!
y ahora, además, en youtube:

Queda inaugurado el libro-postit de visitas

Hayas llegado a estos mundos periféricos por casualidad o por vocación, si quieres puedes dejar un mensajito en el libro de visitas, ale, estás avisado.

Recortables

Mirad qué cosa me han mandado:

Tres maneras de usar internet bajo un mismo techo

He estado pensando que las tres personas que vivimos en casa (la gata no cuenta) usamos internet de maneras muy distintas. M, J y yo coindicimos en que miramos el correo más o menos a diario. El resto del rato que ocupamos esta silla roja, delante de la pantalla, se distribuye así:
M: ver forwards graciosos enviados por amigos, buscar y ver hasta la saciedad vídeos de youtube, y vídeos de la tele rumana, para no desconectar con aquellos maravillosos años. También algo de prensa deportiva. Y descargar pelis y música. Hablar por el skype o el messenger con algún amiguete, sobre todo su hermano que está en Roma.
J: leer documentos que le mandan por mail y buscar letras de canciones, poco más...
Yo: dedicarme al master on-line (leer artículos, descargar temarios, hacer actividades, consultar y participar en los foros...), echar un ratillo en este y en otros blogs, actualizar el wiki de istrati, buscar trabajo, consultar listas a las que estoy apuntada, colgar por ahí actividades para clase, colaborar con alguna revista, "uploadar" vídeos, probar chismes nuevos (utilidades para blogs, podcast, fotos, imágenes, "crea tus propios crucigramas", cosas de estas, como lo último que estoy probando, un programa para poner subtítulos en vídeos on-line)...
Así que a veces, cuando me dicen, "¿qué haces tanto rato en el ordenador?, ¿me dejas un rato?" en vez de explicar que estoy haciendo esto o lo otro me levanto de esta silla roja y les cedo el sitio un ratito. Así descanso.

si españa fuera un donut...

CommunityWalk Map - Si españa fuera un donuts Madrid no existiría

He descubierto esto de CommunityWalk y me lo estoy pasando pipa, ya le añadiré más "lugares emblemáticos". También podéis hacerlo vosotros. Salud!

La clase de 8º de trocitos de mi vida

He encontrado más o menos al azar (o al azahar) este vídeo que forma parte de la serie "Trocitos de mi vida" y me ha encantado y me han dado muchas ganas de hacer lo mismo, solo que, sin una lista de clase, habría muchos apellidos de los que no me acordaría, caras a las que no pondría ya nombre, y no somos tan viejos, no? Que lo disfrutéis.

Click To Play

Videoclip mi­nimal confeccionado únicamente a partir de la fotografía original que inspiró esta canción de "Esteban light".

Si no os funciona, pinchad aquí.

"Trasteando con los wikis" o "Si Istrati levantara la cabeza"

Como estoy últimamente muy tecnologizada, he abierto un wiki para colgar en la red mi tesina sobre Panait Istrati, olvidadita en un cajón desde hace ya bastante. ¿Y quién es ese tío? Pues si alguien tiene curiosidad, que se meta en el wiki y que lo averigüe.

mi gata luca

profesora intermitente

Estos dos últimos meses me he convertido en la profesora intermitente. De francés y de español. Primero 15 días, lo que me permitió armar los cursos con cierta coherencia y hasta libertad, puesto que en francés no hay más profesores y no tienes que coordinarte con nadie ni seguir un programa que no has diseñado tú. Me gustó mucho que a la vuelta de la profe titular, ella quisiera continuar con lo que yo había comenzado, con planes de trabajo a largo plazo. Y me lo pasé muy bien en clase, además. Me hizo recordar por qué insisto en esto de la enseñanza, por qué creo que seguramente sea una de las mejores cosas que pueda hacer en esta vida, enseñar y aprender...
La profesora intermitente volvió al mismo cole, esta vez para una suplencia más corta. Los niños la saludaban por los pasillos:

(alumnos): Hola!!! Nos vas a dar francés otra vez?
(profe intermitente): No, vamos a hacer refuerzo de lengua...
(alumnos): Y siempre que falte un profe vas a venir tú?
(profe intermitente): Claro, soy la supersuplente, siempre que en un cole hace falta alguien, me llaman a mí...
(alumnos): Y sabes de todo?
(profe intermitente) Claro, yo sé de todo.
(alumnos): Alaaa...

Ha sido una semana rara por varias cosas. Primero porque odio los comienzos de casi cualquier cosa (salvo los de empezar un helado o un bollo y empezar un beso). Y encima esto era un falso comienzo porque ya conocía el cole, a los profes y a casi todos los niños. Segundo, porque entre
mis asignaturas (apoyos y refuerzos de lengua) estaba la maravillosa maría "Técnicas de estudio". Mis amigos se rieron mucho de mí (jajaja, si tu no has tenido nunca ninguna técnica...). Y tercero porque he tenido la impresión de ser una especie de tirita de quita y pon. En una semana lo único que se puede hacer es entretener a los niños. ¿por qué empeñarse entonces en hacer una clase "normal", cuando sabes que lo que has hecho no tendrá continuación ni apenas trascendencia en el total del curso? En fin, que en vez de haber estado hablando de los dos tipos de subrayado (para ideas principales y para ideas secundarias) podíamos haber jugado a algo o podía haberles dejado leer,o pintar o escuchar música.

Eso sí, estoy muy contenta de volver a estar en paro, porque es entonces cuando no paro en realidad (soy tan rara?).

A happy day!

Camil Tulcan, el fotógrafo, llamó a esta foto A happy day, y es verdad así, y dan muchas ganas de estar ahí y de que el sol nos dé en la cara... y no en la ciudad.

tuneando el blog

ahora que por fin me han puesto el internet en casita llevo un rato probando la versión beta de blogger y cambiando colorines, poniendo una foto de pepita pulgarcita, editando las etiquetas... Mi gata está acurrucada debajo del flexo como si le diera calor, afuera llueve y estoy escuchando norwegian wood.

hablar extranjero...

un colega trabaja como intérprete de rumano para la policía. No hace gran cosa, alguna intervención, casi siempre relacionada con temas de extranjería, y se suele limitar a decir los derechos del retenido (como en las pelis, tiene usted derecho a permanecer en silencio, a un abogado...). Pero siempre tiene anécdotas que contar sobre las "torrentadas" de los policías con los que se topa por ahí. Una de las últimas es que al salir de una comisaria después de haber atendido un caso común, un agente le dice "oye, tú eres intéprete, ¿no?". "Sí, soy intérprete". "Pues mira a ver si entiendes a éste, que habla extranjero" . ¿Qué demonios es eso de hablar extranjero? Para el señor policía hay sólo dos lenguas en el mundo, el español (o madrileño, en su caso) y el extranjero. Resulta que el detenido era pakistaní o algo así, y mi amigo se ofreció a probar en inglés... El compañero del torrente primero le gritaba desde el otro lado de la reja. ¿tú, inglis, inglis? ¿inglés?. Otra chorrada más, creer que si gritamos e insistimos nos van a entender mejor. Ole y ole!!

pragmatica y poesia

De pequeña no podía resistirme a la tentación de buscar relaciones en las frases de ejercicios de los libros de lengua o de inglés. “Busca y señala el adjetivo calificativo en las siguientes frases”

Caía la blanca nieve.

Ponte el jersey grueso que te hizo la abuela.

El coche nuevo de mi padre está en el garaje.

Pasamos días agradables en Francia.

Y ahí me ponía yo a imaginarme al protagonista, a punto de salir a jugar con la blanca nieve, recriminado por su madre que gritaba desde la cocina: “ponte el jersey grueso...” uno de los días de aquel lejano viaje a Francia y en el coche nuevo de papá.
Las había más tremendas... Un día, como juego, escribíamos las frases que seleccionábamos al azar, abriendo un libro de texto de Lengua Española cada vez por una página, y nos salió un poema- verso libre- algo truculento sobre un padre muerto y un hijo que nunca había sentido su cariño en la infancia y miraba por la ventana con indolencia (“Busca en tu diccionario la palabra indolencia y copia su significado”...)

Hay autores de manuales escolares que deberían ir al psicoanalista o estar bien alertas para no dejar escapar contar cosas personales en los ejercicios de análisis sintáctico o de “rellena los huecos con el verbo más adecuado...”, ¿o es que lo hacen a propósito y lo que quieren es lanzarnos señales?
Hoy me ha vuelto a pasar.

En los apuntes de un curso de pragmática leo las siguientes frases, como ejemplos de dictum y modalidad, osease, lo que decimos y cómo lo decimos.

¿podrías traerme un café por favor?

tráeme un café, anda.

si puedes a la vuelta me traes un café, ¿vale?

cuando puedas tráeme un café.

que me traigas un café.

te dije que me trajeras un café.

Y me las imagino dirigidas al acompañante que se rebusca distraído en el bolsillo o mira si tiene un mensaje en el móvil, pronunciadas primero con educación (tal vez no se conocen mucho, igual es una primera cita)..., luego acompañando la petición con un pequeño gesto cariñoso, después pensando que lo va a conseguir, buscando la oportunidad (ahora que se ha levantado...). La siguiente frase es dicha con retintín (ya sé que no me haces ni caso...) La siguiente enfadada (llevo tres horas pidiéndote un café y tú pasando de mí. ¿Y por qué presupongo que es mujer la que demanda el café?) y la última mientras recoge el bolso y se pone al abrigo ante la mirada atónita del otro que acierta a decir al aire: “pero qué te pasa, chica... dónde vas? no te tomas ni un café...?”

perdida en el bosque

Hay que ver... Tantas recomendaciones y regañinas de pequeña para que no vayas sola, no te alejes del camino, no te depistes... y va mi madre hoy, a sus años y con la de paseos que se ha dado en la vida, y se pierde en el bosque. Subiendo al puerto de Navacerrada la niebla era espesa y blancuzca como la telilla que le sale a la leche al calentarla. Pero había que ir a por setas, a por boletus... El bosque es generoso en esta época del año, e igual que hay tiempo de moras y de manzanilla y de endrinas y de nueces, ahora es tiempo de setas, allá por los pinares de la infancia, de nícalos- que ni níscalos, como parece que es más común, y hongos.
Así que nos fuimos, paraguas en mano, por las veredas del camino Schmidt (si se escribe así). Y a la hora de volvernos, cuando la lluvia arreciaba... va mi madre y no aparece, ni responde a los gritos de sus pollitos, ni dice churri ni murri. Los pollitos nos hacemos mil y una conjeturas, desandamos el camino, volvemos sobre nuestros pasos, subimos y bajamos la laderas sembradita de setas "con escaso valor gastronómico", que dicen los micólogos, y esas amanitas tan preciosas con sus gotas de lluvia relucientes... Y la mamma que no aparece. Último y desesperado aleteo de los pollitos con hambre y frío: llamar a los de la cruz roja y que se monten una operación rescate mamá gallina.
Eficacia probada, eso sí, los picoletos encontraron a mi madre, sana y salva, un poco mojada, pero con la cesta llena. El susto, el nuestro, no nos lo quita nadie. Ella estaba encantada, y convencida de que los perdidos éramos nosotros (que lo somos). Y las setas nos las vamos a cenar ahora mismo.

kettle y la ISB

Uno a veces no sabe cómo y viene una palabra a su boca con regusto a nueva y nunca dicha pero sin saber que era palabra conocida ya. Y se pone a rebuscar por esas circunvalaciones cerebrales de dios y descubre el hilo ytira de él.
Me explico: estábamos cenando las hermanas reunidas (la niña del cortijo, la niña de las Aguas y una servidora) y amigos varios más y de repente alguien pregunta"¿cómo se dice tetera en inglés?" y otro dice "teapot", pero suena un clic en mi cabeza y digo "kettle". Y como impulsadas por un interruptor misterioso nos ponemos a cantar "my pocket's empty baby..." hasta que llegamos a "even my old kettle is whistling a blues for you".
No me acuerdo del título de la canción, (tal vez, simplemente empty pocket's blues) pero es de la Increíble Orquesta de Cuerda, o, lo que es lo mismo

músicas extrañas

Ayer fuimos a la sala Siroco a un concierto. Tocaba el alumno de piano de una amiga. Lo único que sabíamos era que el grupo tocaba música "rara y acelerada". Había mucha gente, y yo hacía años que no pasaba por allí- creo que la última vez fui a ver a Malcolm Scarpa y la primera, con 15 años, a ver a la All Together Band, cómo ha llovido desde entonces- . Conseguimos irnos a uno de los extremos, no se veía nada del escenario, hasta que nos subimos a una especie de poyete y vimos a dos tipos, disfrazados de pollos- según una amiga- o de mono amedio con cara de eyes wide shut- según otro amigo- con una pinta parecida a ésta. Este grupo, que sonaba a algo ligeramentamente emparentado a Daft Punk se llama Grabba Grabba Tape.
El grupo del alumno de mi amiga se llama Campamento Ñec Ñec. De su último disco dicen que está lleno de "redoblesimposiblesavelocidadcrucero, guitarras correcorrequetepillo y vocesquenodicennada con más delay que un amarillo de hidropónica (fukk hippies!)!!! HORRORVACUICORE!".
Lo mejor, en realidad, es oirlo, porque no deja indiferente. Yo no sé por qué, al ecuchar sus minicanciones, me imaginaba la música como banda sonora de alguna película que tal vez no se haya hecho aún, y me pasé el concierto sonriendo.
No encuentro ningúna canción suya en la red, pero el curioso podrá echar un vistazo a la página del sello con el que graban.
Luego dicen (1 y 2) que los profes de idiomas no salimos de Sabinas y Shakiras, jejeje.
¿Y yo qué les llevo a mis niños de la ESO para francés?

La clase abierta

Ya está funcionando el blog de "la clase abierta". De momento hay publicadas unas cuantas noticias interesantes sobre blogs y educación y un par de entrevistas a profes que los usan en clase.

Yo no quiero ser así

"Yo no quiero ser así, como mis profes del cole, yo no quiero dar la clase como me las dieron a mí, las que me tuve tragar en mis años escolares". Esto me decía hoy una compañera del cole donde estoy dando clases de francés. "No quiero decir las mismas frases que ellos, ni que el caracter se me agríe, ni pasarme el día hablando de lo mal que se portan los del 1º a o b o c y soñando despiertos con el próximo puente", seguía diciendo. "Pero es que hay algo en el ambiente de los coles e institutos que te hace transformarte en Doña Ángela o la señorita Mª Carmen de mi infancia; tu iniciativa y buenas intenciones chocan muchas veces con el muro de la indiferencia de los niños- acostumbrados al A, B, C de la rutina escolar, de la que se desprenden muy dificilmente- o con la "burocracia" de los centros y sus reuniones de ciclo, de nivel, claustros, normativas, proyectos curriculares, planes para la implantación de las TICs..., en las que al final no hay cabida para tus ideas o tus pequeños proyectos." Tiene una parte de razón mi compañera, pero, al final de cuentas, el que "manda" dentro de la clase, el que decide, el que planea, el que lucha contra las doñaangelas y señoritasmaricarmen de la docencia, mosntruos en las cajoneras de las aulas, es uno mismo, ese profe que igual todavía no ha perdido la ilusión ni las ganas de cambiar las cosas. Eso le he dicho.

¿dónde está el quince?

Como en dónde está Wally, pero aquí lo perdido es el número quince. Búsquenlo, amiguitos!!

Dibujado,con mucho arte, por Dani.

el acordeón volatinero

Este es un amigo mío, tocando el acordeón por la casa de campo, montado en monociclo. El montaje del video, de otro amigo, Dani, bombero poeta.

Los profes de ele se rebelan?

En la lista de Formespa ha habido hace unos días bastante revuelo de mensajes quejándose de la mala situación que "disfrutamos" los profes de español en el extranjero/y jugando en casa. Nos quejamos, es verdad, de las conidiones laborales, del intrusismo, de los sueldos miserables de las academias privadas, de lo difícil que es acceder a determinados puestos... Se alzaron voces pidiendo que nos unamos, que hagamos un sindicato, también mensajes de gente diciendo eso de "este no es el lugar apropiado para estos temas".

Este fue el mail que abrió la polémica:

"Quería abrir un foro-polémica sobre el siguiente tema: ¿Qué hacemos para
mejorar las condiciones profesionales de los profesores de ELE en España?
¿Por qué la mayoría somos "seiscientoseuristas" -y con suerte- o nos vemos
obligados a emigrar? ¿Por qué el español es un potencial económico para
nuestro país y el profesor se muere de hambre, desesperación y/o pluriempleo
agotador? ¿Quiénes son los que se benefician de ese tan cacareado potencial?
¿Dónde está la calidad de la enseñanza si prima la precariedad y "el profe
que más trague"? ¿Para cuándo un convenio, un precio a la hora decente, un
reconocimiento a años de estudio y formación permanente? ¿Qué hacemos
nosotros, además de quejarnos? ¿Para cuándo la unión que haga la fuerza?

He aquí las reflexiones que nos hacemos tantas veces, a nosotros mismos y en
grupo, y que no nos llevan a ninguna parte o nos sacan al extranjero.

Concepción Benito "

Alguna idea?

La muela, una película de terror.

Y esta fue mi primera peli, jejeje.

la boda de sofía y javi

Para la boda de unos amigos hice este vídeo. Me pasé dos días currando sin parar, es un poco cutre, pero les hizo mucha ilusión. Etsá hecho con Windows Mouvie Maker, los dibujos con el paint, fotograma a fotograma.

probando podcast con odeo: naci en alamo

Más pruebas de audio, con odeo. Esta vez os dejo una canción de la película Vengo, de Tony Gatlif. Que os guste.


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música con gcast

Aquí tenéis un poco de musiquita, cortesía de un colega que irá subiendo música de vez en cuando.

mundos perif�ricos

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lo que voy a escribir en el examen de la oposición

Me presento a las oposiciones de profesor de lengua y literatura para Enseñanza Secundaria que se han convocado este año. Los exámenes son en junio. No estoy nerviosa, me apunté para que mi madre estuviera contenta y porque un amigo mío, sin estudiar nada, entró en la lista de interinos y le llamaron al año. Si sé algo de los temas que salgan a sorteo, lo contaré lo mejor que pueda, echándole un poquito de imaginación- o sea, inventándome nombres de sesudos críticos, poniendo citas falsas... - y mucha, mucha improvisación. Ya veremos qué temas caen...
Lo que he estado pensando es que terminaré el examen con algo parecido a esto:

“ Señor corrector de este examen, que también pasó, supongo, por este estúpido trámite:
Disculpe todo este rollo que le acabo de contar. He puesto muchos datos, nombres propios de autores y obras, de lingüistas, escuelas, corrientes literarias, críticos, teorías, fechas... Todo está en los libros, lo estudié en su momento, más o menos profundamente, en los años escolares, en el instituto, en la universidad... Desde sexto de EGB me he ido examinando una y mil veces sobre el Cantar del mío Cid, la generación del veintisiete, el estructuralismo, el signo lingüístico, Saussure, Jakobson, Chomsky, análisis sintáctico, español de América... Vea, si no lo cree, el expediente académico que he tenido que adjuntar, junto con otros cuantos papeles justificando todos esos “méritos” que dan puntos, al hacer la inscripción en estas pruebas de selección. Me parecería absurdo que evalúen mi capacidad para dar o no clases en la enseñanza pública basándose en las respuestas de mi examen.

Según esto, conseguirá una plaza de profesor aquel que sea capaz de memorizar más y mejor los contenidos de unos temarios (comprados) elaborados por academias-refritos de manuales y apuntes de la universidad, y que además haya conseguido reunir un número considerable de “puntos”, o sea, títulos “oficiales” (más dinero invertido), congresos, seminarios, cursillos... de lo que sea, pero que cuadren en el baremo. Luego, si el alumno que ha “vomitado” de carrerilla en el examen lo que requeteestudió y resulta que pasa la “primera fase”, tendrá que presentar una “programación” propia (casi siempre copiada o reelaborada sobre un esquema proporcionado por la academia de turno (donde también paga religiosamente X euros al mes), o por un compañero que se presentó en la convocatoria anterior, o sacada de cualquier guía del profesor que acompaña a los libros de texto de cualquier editorial) y defender una “unidad didáctica” ante un tribunal cansado de escuchar una y otra vez lo importante que es la motivación y la autoestima del alumnado, los temas transversales, la integración de las nuevas tecnologías, la atención a la diversidad y los procesos de evaluación adecuados al plan curricular, bla bla bla.

Bravo. A esto le llamo yo un buen “proceso de selección”. Cuando el afortunado que consiga, al menos, entrar en la lista de interinos sea “llamado a filas” y llegue al aula se dará cuenta de que está indefenso, de que no sabe por dónde empezar, de que sus alumnos no sólo desconocen en qué época se escribió el Quijote, a pesar de que se han pasado un año entero oyendo hablar de ese quinto centenario... sino que apenas saben leer, y que ni siquiera comprenden del todo lo que consiguen leer, que no son capaces de escribir de manera inteligible, con puntos y comas y sin faltas de ortografía cinco líneas, que se expresan, oralmente y por escrito manejando unas cien palabras de las más comunes... y sobre todo, que no les importa demasiado, que la mayoría lo tienen a gala, como si no haber leído nunca un libro fuera una medalla y la “cultura” diera alergia.

El primer ejercicio con el que se topará en el libro que los alumnos de 1º de ESO abran con desgana sobre la mesa será algo parecido a esto: de las siguientes formas verbales, di cuáles son formas simples y cuáles compuestas. Y el problema es que no todos serán capaces de hacerlo correctamente.

¿Para qué sirven en este caso concreto todos los títulos de obras literarias que se sabe, los esquemas que fue preparando de cada lección, toda la terminología que se ha usado a lo largo de la historia para el análisis sintáctico de frases, según la moda por árboles, en esquema, lineal, en espiral, con corchetes, con colores, mezclado o no con la morfología (morfo...qué?) y todo el tiempo que pasó-perdió preparándose las oposiciones?

Un profesor de lengua y literatura, o de cualquier otra materia, no tiene por qué saberse de pé a pa, los títulos de los episodios nacionales de Galdós, o si Dámaso Alonso consiguió o no el Premio Nacional de literatura y en qué año, si para unos el autor de la celestina es Fernando de rojas, pero otros lo ponen en duda y dicen que, estudiando la primera edición impresa en Amberes y la posterior, en Toledo, se deduce que fue un compañero suyo de la universidad de Salamanca que se encontró el primer acto y luego... Los conocimientos que necesita para dar su asignatura están en los libros, y sólo tiene que saber dónde buscar para preparar bien sus clases. Un profesor lo que necesitaría es saber enseñar, encontrar el modo de despertar y azuzar la curiosidad por aprender- y así entender un poco el mundo que les rodea- en esos niños que le miran entre dormidos y aburridos y no entienden nada de lo que están escuchando. Debería esforzarse por ponerse en su lugar, por comprender sus comportamientos, sus dificultades, acordándose de cuando él mismo fue alumno: Debería recordar que él tampoco leía si podía evitarlo, ni hacía los deberes a tiempo, que sólo estudiaba lo justo para aprobar los exámenes- y olvidarlo todo después- y que, en general, pasaba de las clases; que lo principal en el instituto era no catear, pues eso significaba fastidiarse el verano estudiando, y encontrar el modo de divertirse de alguna manera, y, a ser posible, ligar.

Y ¿cómo se valora esta buena disposición, estas aptitudes, esta preocupación por hacer bien el trabajo... que debería reunir todo aspirante a profesor? Desde luego que mediante una prueba como ésta no.

Si la gente que se presenta a estas oposiciones lo hiciera pensando realmente en la importancia de lo que se le viene encima si aprueba, en lugar de en la opción a ese ansiado trabajo fijo, sin sobresaltos y con un suelo decente y muchas vacaciones; si en los programas de la carrera se trabajara en serio la didáctica de la lengua y la literatura; si el CAP fuera verdaderamente un curso y no una broma en la que hay que pagar para tener el título, si hubiera prácticas reales, supervisadas, comentadas por profesores y alumnos, aprovechadas... seguramente con una entrevista y a observación de unas cuantas clases sería suficiente.

Póngannos a prueba, vean si valemos o no para enfrentarnos a los “hijos de la ESO” que nos esperan al otro lado de los pupitres, y pongan a prueba también a los profesores acomodados en sus plazas, a los amargados, a los resignados, a los malos profesores, a los que aprobaron por enchufe...

Lleven a cada aspirante a profesor a un instituto de los millones que hay en el país (y así algún veterano podrá disfrutar de un merecido año sabático), vean cómo se las apaña durante un año en clase. Y decidan entonces sobre su trabajo, no sobre lo que consiguió aprenderse de memoria durante unos meses para venir a soltarlo hoy.

Yo, personalmente, no me he molestado gran cosa en estudiar, porque en realidad todo depende del azar. Sé que no tengo posibilidades ni de entrar en la lista de interinos, pues es la primera vez que me presento, no tengo muchos puntos de cursos o seminarios, ni tengo enchufe. Entonces ¿para qué perder mi tiempo y el suyo? Por lo menos, si ha llegado hasta aquí es que habré dicho algo inteligente, o al menos, distinto a lo que usted esperaba leer”.

Algo así les voy a contar. ¿Tendré posibilidades de aprobar?

últimas cosas que leo

Cuando empecé con esto hice una lista y hablé de la importancia que tienen las listas en las vidas des-organizadas de mucha gente, incluida yo, aunque las haga, sobre todo, mentales.
Y ahí va la lista de lo que he leído últimamente:
El síndrome de ulises, de Santiago Gamboa.
Brooklyn Follies, lo nuevo de Auster.
Balzac y la joven costurera china, de Dai Jin o algo así.
Y releeo las novelas de Panait Istrati, a ver si me decido a traducir algo o lo dejo porque me venga grande, no sé.

libre

así estoy, como dice la canción, como el sol cuando amanece, como el mar. Ahora soy una ama de casa intelectual, hago la comida, voy a la compra, leo y estudio. La verdad es que después de currar sin parar (eso si, con vacaciones de profe, jeje) desde que terminé la carrera, un descansito no viene mal, no?

por X euros la hora...

Las entrevistas de trabajo no sonmi fuerte, me acompaña cierto miedo escénico y unas ganas tremendas de salir de allí, así que me las apaño para poner buenas caras y sonreir mucho y rezar para que todo acabe cuanto antes. Una vez en la calle pienso ¿por qué no he dico esto o lo otro? ¿por qué no he reaccionado cuando me han dicho que...? Así que ahora me toca llamar por teléfono a una escuela de español para extranjeros, cuyo nombre no mencionaré para no herir sensibilidades, para decirles que, tras consultarlo con la almohada, he decidido declinar su oferta de trabajar por menos de 6 euros la hora. Fijaos, se gana más de telepizzero, o limpiando escaleras... Y el problema no sólo es que es poco (o nada) lo que ofrecen sino que lo saben y te lo dicen en plan "esto es lo que hay", y que además a sus alumnos les costará una pasta matricularse en su prestigiosa escuela, llenita de placas de reconocimiento al mérito, como si fuesen medallas ganadas en la guerra. No creo que les importe mucho mi negativa, siempre encontrarán a alguien deseperado con una hipoteca que pagar que acepte cualquier condición, dormir allí si es preciso. Y eso Ellos (los que mandan, los que fijan los sueldos y se llenan los bolsillos) lo saben. Yo me quedo sin curro, pero tranquila por no pasar por el aro (o no?)

las moscas de la entrada

A la entrada del HADES hay unas curiosas guardianas, con horario laboral intensivo de mañana. Misteriosamente, a eso de las 10 llega una bandada (se dirá así?) de moscas. Se quedan volando en círculos en un espacio concreto, pero no delimitado por nada físico, o al menos, nada que el ojo humano pueda detectar. Revolotean sin tregua, de vez en cuando se enzarzan en una especie de lucha o de danza, vete tú a saber lo que harán en realidad. Y a las 14 horas se van, se marcharán a casa? cogerán el autobús?, les esperarán una esposa y las pequeñas baby moscas (las mosquillas de la fruta, por ejemplo) con la mesa puesta?
Misterios que nuestras reducidas mentes nunca podrán resolver.

mis alumnos, que serán profes...

... dicen, a lo largo de los mensajes que mandan al foro del curso o a mi cuenta de correo, muchas cosas. Yme río bastante. Es muy curioso ver cómo se comportan igual que esos alumnos suyos a los que tanto critican ("siempre con excusas, nunca hacen los deberes, es que no leen"...).
Una me dijo el otro día que llevaba más de un mes sin poder entrar en la plataforma del curso. Seguramente la pobre no sabía que se puede saber todo lo que hacen: cuándo entran en el curso, cuántas veces ven cada página... así que le pillé con el carrito del helao, y se lo dije.
Empiezo a corregir exámenes (virtuales, eso sí) y veo que en una pregunta donde pone bien claro elegir A o B, desafiando a la ley del mínimo esfuerzo, van y desarrollan A y B. Les dejo un mensaje en el foro para que se den cuenta los que aún no han hecho los exámenes... y da igual. A y B. En realidad es peor, porque encima lo hacen mal.
Como últimamente les estoy tirando de las orejas cibernéticamente para que dejen de obsersionarse por el título y las notas, se han aplicado el cuento y ahora lanzan temas en el foro, se responden unos a otros...
Una de mis chicas es de Cádiz y se pregunta ¿qué español enseñar? No me voy a poner muy teórica. Parece una perogrullada, pero, a pesar de que nos "enorgullece" decir "el español se escribe como se dice" (cosa que no es verdad- ahí está la h, la ll y la y, zas, ces, sis, SOS..., la g+a,o,u y la g+e,i y muchas más), en el sur lo tienen más crudo y es que la fina línea que separa sonidos y escritura es allí una zanja que hay que sortear.
Y es que el español es como el demonio: es uno (el de los periódicos, el de la tele, el de "Valladolid o Salamanca") pero también es legión (dialectos, idiolectos, sociolectos...) Así que, mi querida alumna, eso es lo que tienes que decirles en clase. Enséñales las palabras comunes tal y como las dicen allí (si al "estropajo" o a la "fregona" o al "cubo de la basura", o al "café con leche", o al "tonto" se le llama con un regionalismo, esa será la palabra primera, la que se encuentren al salir de la calle), acostúmbrales a escuchar en clase acentos distintos (las cintas y los vídeos que vienen con los manuales ya los seleccionan por ti, y luego está la tele, y los cantantes...), no insistas en esforzarte por pronunciar distinguiendo z/s si no te sale natural, porque además, lamayoría de los hispanohablantes tampoco lo hace, y tampoco les tortures a ellos para que no digan Saragosa, sino que lo digan "como dios manda", y anímales a leer, porque, eso sí, los hispanoescribientes de todo el mundo escribimos igual, que para eso están las reglas ortográficas y la RAE, vigilante para que no prosperen esas ideas subsersivas, ya viejas, de Gabriel García Márquez (y supongo que de otros también) de revolucionar la escritura y liberarla de la esclavitud).

la destrucción de Lavapiés

En el diagonal me han mutilado el texto que les mandé... Y como me da mucha pena, porque me lo curré y me salió de las tripas, lo cuelgo aquí para ver si algún curioso da con él.
"Primero fue la Plaza de Lavapiés, suelo levantado, cubierto, vuelto a levantar, que si las obras del metro, de la luz, del gas o de lo que sea. Desde hace muchos meses (años?) la plaza ofrece un panorama desolador de espacio bombardeado. Otra plaza, la de Agustín Lara, sufrió una remodelación que la tapizó de granito. Después le tocó a la de Tirso de Molina, caso de flagrante despropósito: instalar un mercado de flores que nadie pedía, para el que talaron con nocturnidad la mayoría de las acacias y plátanos y que convierte el recorrido de los que se dirigen al metro en una gymkana. Un enorme cartel plantado en lugar de los arrancados árboles nos muestra la imagen de cómo quedará esta plaza tras las obras: Dibujitos en 3D de árboles redondos y raquíticos, encajonados en “alcorques” (horrible palabra que suena a pibote y chirimbolo), suelos grises de granito, de ese que resbala cuando llueve, en varios niveles (qué moderno), recuadros de hierba para las cagadas de los perros y recuadros de tierra para que jueguen los niños (o es al revés?), columpios y farolas de diseño (el otro día me preguntaba mi padre qué quería decir “de diseño” y no le supe explicar muy bien) estilizadas, que pasarán de moda en la siguiente temporada primavera-verano, y cuatro muñequitos que hacen que disfrutan del paseo virtual y compran flores virtuales. Alguien, con muy buen criterio estampó en él una pintada tan bien hecha que parecía formar parte del cartel: “PROYECTO ARBORICIDA”. Un puñado de vecinos tendió en ventanas y balcones una misma queja: “No más talas (ni más obras, ni más ruido...)” y algún grafitero estampó por paredes y suelos las esquelas de los árboles muertos que enseguida fueron borradas eficazmente por los servicios de limpieza que, junto a la policía, apatrullan el barrio sin cesar.
Ahora le ha tocado el turno a la plaza de Cabestreros. Desde la semana pasada ya no existe ese murete cubierto de hiedra que aún estaba en pie en la parte de Mesón de Paredes, ni la cancha de fútbol, ni el pequeño teatrillo con sus gradas. La mitad de los árboles han desaparecido, la otra mitad fue desmochada ( de verdad se tala así?) y algunos (con qué criterio?) han sido cuidadosamente desarraigados y ¿transplantados? algún otro lugar Le seguirán la de la Cebada y el parque de la Cornisa y en la Plaza de Agustín Lara vuelven a plantarse amenazantes las vallas cubiertas de malla verde, estirando sus tentáculos hacia la vecina Plaza de la Corrala.
El guarda de seguridad que vigila las obras de la Plaza de Cabestreros es marroquí (qué bien, las obras dan empleo) y se pasa las noches de cháchara con los vecinos, visitando de vez en cuando el restaurante senegalés de la esquina, ligando con las chicas que pasean al perro. El otro día se nos acercó cuando mirábamos la escabechina... “Es todo por la pasta”, nos dijo.
Y tiene razón, es todo por la pasta. Porque el suelo de Lavapiés vale mucho parné. Y el metro cuadrado de vivienda rehabilitada y remozada (se deja la fachada, se tira el interior y te salen cinco minipisos de diseño por planta, y un ático loft) está por las nubes. Pero primero hay que limpiar el barrio. De toda esa gente que desentona con los bares de copas y la tiendas de moda que acechan desde Huertas: viejos, okupas, moros, yonkis, chinos, mendigos, jipis, negros, punkis, gitanos, jóvenes sin dinero ni ganas de hipotecarse en Valdebernardo... Gentuza, como me dijo un policía. Lo vecinos de Lavapiés. Ya les están echando de las plazas. Eso sí, luego el barrio será peatonal. (viva!!!)
Seguro que los que planean estas obras, mercados de flores, aparcamientos subterráneos, instalaciones de televisión por cable... no han puesto mucho sus pies por las cuestas empedradas de las calles del barrio.
¿Y nos tenemos que contentar con mirar con tristeza cómo avanzan las excavadoras, los taladros y el granito...?
Mierda. Hoy al salir de casa, he descubierto que en la Plaza de Cabesteros ya no queda ni un árbol…"

Cuando lo terminé de escribir todo esto estaba en realidad caducado: la plaza de cabestreros es un cráter abierto en el corazón del barrio y en la de Agustín Lara (o "la de las ruinas", como la conocía antes de saber el nombre)está sentenciada y los vecinos, como los presos, se quejan agitando trapos por las ventanas.
Aquí podéis ver algunas fotos, del año 2000!! Como decía alguien, la historia se repite una y otra vez.
Seguramente deberíamos haber hecho algo antes...

esos profes y esos alumnos

Desayunando con las compañeras de trabajo hemos estado hablando de burradas perpetradas por alumnos en los exámenes: "qué sucedió el 2 de mayo?". Respuesta del alumno: ¿de qué año?
"Dime algún derivado de la leche": el arroz con leche... y "etceteramente". El rey de estos "gazapos" es el nuevo rey inventado "Tulolo tercero", que tras mucho investigar, resultó ser el pintor francés Toulousse Lautrec. Oleeeé
Mis compañeras dicen que es que la enseñanza está muy mal, que si los padres, que si los niños, que si la LOGSE...
Me parece a mí que lo que hacen falta son buenos profes, formados, motivados, interesados en hacer bien su trabajo. Pero que no es una cuestión del antes o el ahora,porque antes la gente era tan gañana como ahora, no leían, y ahora tampoco, no pensaba, y ahora tampoco... La prueba está en las respuestas a los exámenes de mis alumnos (es uncurso on-line de estos que se llevan ahora, de formación para profes de español). No leen las preguntas, y en consecuencia, las responden mal, no saben sintetizar, relacionar, se preocupan sólo por sus notas, por el título que se les va a dar al final... Si hay una nota baja, será que no has comprendido bien algunas ideas o conceptos y el 4 o el 3 correspondiente es un síntoma, como la fiebre, de que algo anda mal. Y se arregla con una aspirina: volver a estudiar, leer, enterarse...
En fin, que en esto andamos.

El metro submarino de Nueva York

Ayer estaba sesteando después de comer con un documental de fondo (la nueva cadena, la de Emilio Aragón, también se ha apuntado a los documentales somnífero de la 2) sobre túneles, las maravillas de la inegniería, o algo así. Hablaban del metro de Nueva York, uno de los metros más grandes del mundo, abierto sin interrupción día y noche, que tantas veces hemos visto en las películas. El metro es un lugar fascinante, la priemra vez que montas en él, de pequeño, no puedes dejar de mirar por las ventanillas la oscuridad de los túneles, buscando "algo". Luego te enteras de la existencia de "estaciones fantasma", como la que salía en Barrio, o te lees los cuentos de Cortázar sobre el metro de París, uno en el que el narrador descubre que hay gente que entra por una boca y no vuelve a salir nunca más, y se alimenta de sólo de chocolatinas, lee los periódicos abandonados por otros viajeros... Cuando lees esos cuentos, saboreas los nombres de las estaciones (Menilmontant, Sevres Babylone, Temple, Abesses...) como si fueran lacasitos (del color de la línea respectiva).
En el documental de ayer daban muchos datos sobre el número de viajeros, de vagones circulando, de ruedas por cada vagón... Las cifras son muy importantes en este tipo de reportajes, y ayudan a dormir, es como contar ovejitas (un millón de viajeros al mes, 178.998 aperturas automáticas de puertas a la hora, 790.013 tuercas sujetando llos componentes en cada vagón...)
Y en un momento en que no prestaba mucha atención escuché algo del océano... Y abrí los ojos. Los vagones que ya están viejos los tiran... al mar!!!! El locutor lo dijo tan tranquilo, añadiendo que los vagones, una vez sumergidos, servirían de casa para los peces. Creo que veía demasiado los Snorkles de pequeño.

un pequeño plagio

Estoy escribiendo un artículo sobre esto de los blogs. Y otro sobre los blogs y ELE (enseñanza de español para extranjeros,para los no iniciados). Buscando buscando, llegué a uno, que no voy a mencionar, en el que se proponía una actividad con los vídeo de esta página, que es una risa. Y resulta que yo había mandado una actividad hace siglos a una página-contenedor sobre cosas de enseñanza de español, que está muy bien, (mi actividad). Oh, qué curioso. El autor de ese blog no mencionaba de dónde había sacado la idea. En fin, ya está solucionado, de buenas maneras. Esto sólo me ha hecho preguntarme cosas acerca de la autoría, que es un invento renacentista, en la Edad Media lo que se llevaba era el plagio y la glosa y de la tentación de apropiarnos de lo ajeno.

Ele, a París

Para despejar mi cabeza de los últimos acontecimientos, para desconectar del curso virtual para profes de español para inmigrantes que estoy "tutorizando" (juas, qué palabro), de las miserias que nos rodean a diario (en el curro- un cutrerío, ya me explayaré en otra ocasión) me voy a París. No es que allí no haya miserias también,pero cuando viajas todo se queda atrás, el turista no es consciente de lo que pasa en el mundo en su ausencia, aunque no vaya de turismo en realidad,voy a ver a amigos, que es mejor. Me río y les digo que vamos a tener nuestra "primavera francesa", "marzo del 2006", porque al parecer la cosa está que arde por allí, con las movilizaciones contra el primer contrato (¿en quién piensan los que hacen las leyes cuando hacen las leyes? en los ciudadanos de a pie no, eso seguro). Beu me ha dicho "tráete la máscara de gas, no sabes cómo se ha puesto el barrio latino..."

festival del horror

No sé quién me manda a mí ir a ver estas películas, si el otro día dejaba escrito aquí la horrible sensación del ver la pesadilla de Darwin, al día siguiente fui a ver Invierno en Bagdag, un documental de Javier Corcuera sobre la guerra en irak, con personajes que nos van contando sus vidas. Yo me preguntaba viéndola si seguirán todos con vida, los cuatro chavalillos que se reunen en el puente, la niña que escribía poesías y que le decía a su madre con una sonrisa "yo no me pienso casar", la maestra, el hombre del café, la madre del hospital, el doctor, el de la ambulancia... Los periódicos de hoy hablaban de nuevos ataques norteamericanos y el rumor de la inminente "guerra civil". Y de Irán... ¿Cuántas guerras más en ese rincón del mundo?
Y a la salida nos preguntábamos ¿por qué nos torturamos así? Tal vez todo el mundo debería ver estas cosas y se nos acabarían las tonterías, o tal vez no debería verlo nadie, porque no deberían ocurrir.

la pesadilla de darwin

La pesadilla de Darwin
Uno se pasa el día preocuapdo por el trabajo, porque tiene que hacer la compra, llamar a tal o cual amigo al que hace mucho qu eno ve, pensar en las vacaciones de semana santa o lo que sea.Y después e vaa al cine. Y ponen en la filmo la pesadilla de Darwin. El desfile de las atrocidades que se cometen en ese rincón del mundo que nos destripan (Lago Victoria, Tanzania, "la cuna de la humanidad") es demasiado fuerte. No hay al final ese letrerito tranquilizador de "cualquier parecido con la realidad...". Toneladas de filetes de perca del nilo para los supermercados europeos, cabezas y espinas podridas para los pescadores y sus familias. Es más, nada de lo que cuentan es en realidad nuevo: explotación de los más pobres, injusticias sociales flagrantes, destrucción de ecosistemas, armas, dinero, dinero, dinero... Pero qué escalofrío. Anoche cerraba los ojos y veía raspas de pescados monstruosos.

arte?

Ayer estuve en una exposición en la casa encendida de esas de jóvenes creadores. HAbía un poco de todo, videoarte, fotoarte, esculturas, instalaciones de esas que nadie entiende,todo muy multimedia. En la peli Tú, yo y todos los demás (http://www.cuantoyporquetanto.com/htm/planosysecuencias/tuyoytodoslosdemas.htm) hay una parte muy graciosa en la que la directora de una sala de arte toda estirada se enfrenta a la tía protagonista, que está un poco pirada y lleva sus videos de fotos fijas con diálogos inventados. La chica intenta darle un sobre y la directora se niega a cogerla y le dice que lo mande por correo. ¿Pero no es mejor así, en mano?
En fin, que había cosas graciosas, cosas insulsas, pretenciosas, divertidas, sosas... De lo que, por alguna razón, me llamó la atención:
Una serie de "fichas policiales" de gente que tiene en común llevar tatuajes. Ocupaba toda una pared y allí etsuvimos unbuen rato jugando a adivinar qué calificativo se les asignaba (delincuente, agresivo, inofensivo...) o qé tipo de drogas consumían. Curiosamente casi todos los que no consumían ninguna era clasificados como peligrosos!! De todos modos no logramos entender mucho de aquel conjunto de fotos carcelarias.
Una tienda de campaña, negra e inquientante, en mitad de otra sala. Tenía algún remiendo de lenteluejas, lo que la hacía más chirriante allçi en medio. La vigilante de la sala nos dijo "no hay nada ni nadie dentro", y también nos confesó que daba bastante mal rollo tenerla allí. Nosotros empezamos a pensar en lo divertido que sería meterse dentro a dar sustos a la gente.
Una foto secuencia de un grupo andando por una calle. Estuvimos un rato viéndola, porque era una foto bien bonita, hasta que os dimos cuenta de que la gente estaba repetida.
Un video de unos 30 minutos llamado Acciones en casa, bastante patafísico. Dos tíos en un piso de Barana haciendo tonterías (habría dicho mi madre). A mí me recordó mucho a cosas a las que jugábamos de pequeños, como recorrer una habitación sin pisar el suelo. Entre las acciones: la comida camuflada, uno de los tíos prepara la comida cogiendo los ingredientes de los sitios más insospechados. La mantequilla estaba pegada a la pared simulando un enchuje, el jamón york parecía una manopla de esas de abrir el horno, el maíz ensartado en un hilo, colgado de un clavito en la pared, los espagetis enmarañados como si fueran un estropajo nanas...
Oh, el arte!!
Hacía unos días que tenía esto abandonado, pero voy a ver si vuelvo por estos mundos periféricos.

Patitos de goma

Hace unos años un buque taiwanés naufragó y perdió toda su carga en alta mar. Dos años después las costas de Escocia fueron invadidas por una especie de aves extrañas, patitos de goma. Era lo que transportaba el barco taiwanés. ¿Cómo llegaron allí? y por qué como una bandada? tienen sentido de pertenencia al mundo de las aves los patos de plástico? qué pinta esta curiosa historia en un anuncio de coches?
Anoche me acosté tarde, para variar. Fui al cine. El cielo gira es una mezcla de el sol del membrillo, el disputado voto del señor Cayo y los anuncios aquellos del viejete que decía "y Franco que opina de esto". El ejercicio de estilo y la voz en off de la narradora chirrían a veces, aunque en general es bonita. Pero el cielo no gira.
Voy como un zombi. De camino al metro he visto el comienzo de una película que está por hacer. 7 de la mañana, un calle estrecha (lamía). Invierno. La gente camina con prisas, arrebujada en el abrigo. Bostezos y pasos en los adoquines. Y entonces uno de ellos se pone a cantar y a bailar flamenco en medio de la calle (si es una canción del bicho que oigo yo todas las mañanas, mejor).
Cuando anoche volvía a casa pensé: ahora son las doce, pero hay la misma luz que a las 7 cuando me voy a trabajar. ¿Cómo sabemos que es de noche o es por la mañana, si nadie nos lo dice? Pues esperando a ver si se hace de día... Ya es de día!

B-08 japoneando

Ayer nos invitó un amigo a ver un corto que había hecho. En un garito de Lavapies. Antes del suyo vimos uno sobre peluquerías pijas y populares, otro que era un sobre un cuento que se llamaba El vaso de leche y otro que se llamaba Japoneando, sobre las desventuras de una japonesa que llega a madrid buscando un lugar donde bailar flamenco, pero no lo encuentra. El corto de mi amigo era bastante pretencioso y pedantillo, como es él, con referencias culturetas dela peli Arrebato de por medio, en fin. El de la japonesa era una risa, la historia era muy buena.
Después nos fuimos a tomar algo, al Melo's: cayó una botella de ribeiro y una ración de croquetas, y la media botella que se dejaron los que compartían mesa con nosotros y la media "zapatilla" que tampoco se comieron.
¿Es una guarrería comerse lo que a otros les ha sobrado? No sé, a mí no me lo parece... lo que queda es poco fino, eso sí.
Sigo con unas imágenes del libro de Foer en la cabeza: las páginas se pasan muy deprisa y el hombre que salta de las torres gemelas vuelve a subir; esperanzador, de alguna manera, no?
Hoy es viernes, por fin!

celestineando y fregando los cacharros

mis malas artes parece que están dando frutos, jejejejejeje. Aunque de malas nada, más bien son buenas, buenísimas... oh la la, l'amour.
Vaya tute me di ayer de fregar y recoger la cocina. Odio fregar, sobre todo los cubiertos, y las ollas, son tan grandes... siempre termino empapada y salpicada una y mil veces. Odio rascar la vitrocerámica pero me encanta sacarle brillo. En fin, hoy no hay mucha inspiración, aparte del amor, que está en el aire!!

sueños y caricaturas exhibicionistas

Anoche soñé que hacíamos un documental. Ibamos al pueblo de mi madre, Romanillos, un pueblito de Soria, en plena estepa, y grabábamos a unos primos que rondan los sesenta y que son del os pocos habitantes que quedan allí, han sido pastores toda la vida, ninguno se casó, no tienen tele, todos tienen nombres romanos (Julia, Lucrecia y Antonino)... Antonino miraba a cámara directamente y decía:
"miah... qué te voy a contar... ná..." pero seguía manteniendo los ojos clavados en la cámara, desentrañando su misterio. Igual hacemos que el sueño se haga realidad, le pedimos prestada la cámara a mi hermano Pedro- que se la compró para grabar sus fines de semana y sus vaciaciones con su novia y nunca la usa- y nos vamos pal pueblo.
Un amigo me decía que lo del blog para qué, que si es que una era una exhibicionista y lo que quería era que todo el mundo le leyera las tonterías de cada día... Pues igual tiene razón. O igual es que está bien esto de arañar un poco de tiempo en el trabajo para retomar eso del diario de cuando era más pequeña (y más cursi), pero además tenerlo almacenado y a mano siempre en la nada que es el ciberespacio éste. Vete a saber.
La bolsa de verduras de ayer tenía: medio repollo, un manojito de espinacas, puerros y media lombarda. Y yogur casero, hmmmmm.
Alguien se ha preguntado quién está azuzando a los habitantes de Afagnistan, Siria, el Líbano, Irán... para que salgan a manifestarse contra las caricaturas dichosas y boicoteando los productos de Dinamarca (ya no comprarán entonces latas de galletas de mantequilla- que es el único producto danés que conozco-? que descalabro económico mundial).Porque yo no me creo que la gente salga espontáneamente, y más sabiendo que los dibujitos de marras se publicaron hace ya tiempo. Entonces, ¿por qué ahora? ¿para qué? (esta distinción de por y para mis alumnos de español no la entendían jamás) Y ya no me ocupo más de la actualidad. Voy a ver si trabajo.

verduras y libros

Hoy es martes. Tengo que ir a rcoger las evrduras. Acabo de leer un texto de alguien que dice no poder vivir sin listas. Listas de lo que sea, de cosas, de libros, de música, de sus políticos preferidos...
Mi lista de hoy:
1. hacer que trabajo (cuándo se darán cuenta de que sólo ocupo la silla, y que en realidad solo mi cuerpo está sentado al ordenador, mi cabeza está volando por esos mundo periféricos de dios...?)
2. pensar en la última peli que he visto: hierro 3 (ni idea de que tenía que ver con el golf)
3. pensar en qué voy a desayunar (hmmm, tostada o pincho de tortilla)
4. charlar por le messenger con mi amigo Alex, que está en Bucarest haciendo que trabaja él también.
5. minimizar el mesenger o la página de cine o de cualquier otra cosa periférica que esté mirando cuando la jefa pase detrás de mí.
6. ir a desayunar.
7. mirar, sonreir y hacer, ajá, ajá, durante el desayuno a las frases de mis compañeras de curro (que también hacen que trabajan, cada una en su ordenador)
8. bajar a fumar (tres veces, y cuando sale el sol es un gusto, mucho mejor que fumar en la oficina)
9. marcharme de aquí y disfutar de mi tarde libre (todas mis tardes son libres)
10. quedar con mi amiga irene a tomar vermuths porque por fin ha terminado un curso rollísimo que le va dar puntos para las oposiciones (también un rollo)
11. ir a por las verduras a vallekas. No es que crezcan en vallekas, es que nos las dejan allí. a Mario no le gustan mucho las verduras en general, ni el BAH en particular, no es rentable, no me gusta el brocoli, odio la escarola...
12. dormirrrrrrrrrrrrrrrr